多重记忆：美国课程史研究图景
课程史研究在美国成为独立的研究领域后，不断从史学和课程理论中汲取养分，发展为一种独特的课程探究方式，并实现了“从宏观到微观、从还原到解构、从中心到边缘”的研究重心转移。结合课程理论和史学研究的整体学术境脉，可从三个维度考察美国课程史研究的演变趋势：从思想史转向社会史再转向新文化史；从重构史学到建构史学再到解构史学；关注的“主体”从单一转向多元，再转而对作为历史的建构物的“主体”本身进行反思。
王文智，辽宁大连人，教育学博士，华东师范大学教育高等研究院博士后研究人员。主要从事课程史、课程基本理论和教学设计研究。毕业于浙江大学教育学院，美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者，曾在《高等教育研究》、《教育发展研究》等学术期刊上发表论文十余篇，目前主持教育部人文社会科学青年基金项目 “美国课程史学的演变研究”。
