课程及知识体系是特殊历史文化条件下的产物，其中蕴涵了这一特殊历史文化所期望的教育价值取向，并因此可以区别于其他历史文化语境中的课程体系。在西方知识日益推广的时代背景下，如何处理本土知识与西方知识体系之间的关系，无疑是课程变革研究无法回避的问题。在这一点上，“工具理性”的处理方式当然可以消除二者之间的文化差异，但是，其代价却是遗忘本土知识的历史文化处境与教育价值取向，进而迷失本土知识的文化优势，而这种文化优势恰恰就是国际教育对话中借以显示自身知识价值的根本资源。从这一点出发，课程变革就需要一种“课程文化的视野”，请理论在于理解不同课程知识体系背后的历史文化处境及教育价值取向，从而在与其他文化课程进行交往的过程中，逐渐建构一种突显本土文化价值并能够赢得其他文化尊重的课程体系。

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