何谓教育人类学，这是一个令这门新兴学科的从业者困惑不已的问题。传统上，教育人类学的界说范式是“归属+对象+方法”，但这一界说范式在知识的更替速度日趋加快、知识生产竞争日趋激烈的今天显得苍白无力，学科界说范式转换迫在眉睫。根据对中国大陆教育人类学学科发展十多年的参与式观察，研究者认为传统界说范式的实质是学术领域的“圈地运动”，学术政治的比例过大，现在应该适时转换到新的界说范式，即“论题+主题+策略”上来，重塑这门学科的知识生产能力，走“积累性知识生产”和“标志性作品打造”两轮驱动的学科发展之路。