理论的生产与使用实际上是两种生产之间的关系。理论的分配与流通,在教育研究者看来是社会和教育发展的关键对于使用者来说, 却意味着两种生产的相似或差异。我们需要揭示那些在教师群体或个人中分散的、策略性的以及权宜性的创造力所采取的潜在形式, 即在日常教育实践中的运作方式, 描述其潜在的变化因素。把日常教育实践作为教育理论研究的出发点, 着力关注教育实践者对教育的主动参与, 并使日常教育实践成为教育教学变革的沃土。

文件：教育与日常实践.pdf